PSICÓLOGO EDUCATIVO: profesional que posee un título (Licenciatura o Grado) de psicología y experiencia o formación específica en el campo de la educación. Puede trabajar tanto en el ámbito educativo (público o privado) como en el de los servicios sociales, orientación o aprendizaje.

Funciones:
- Intervención en la mejora del acto educativo
- Intervención ante NEE (Necesidades Especiales de Educación)
- Orientación
- Asesoramiento profesional y vocacional
- Asesoramiento familiar
- Intervención socioeducativa
- Investigación
- Docencia

MOTIVACIÓN: es la necesidad o el deseo que activa o dirige nuestro comportamiento.
Para alcanzar una meta las personas han de tener suficiente activación y energía, un objetivo claro y la capacidad y disposición de emplear su energía durante un periodo de tiempo lo suficientemente largo como para poder alcanzar su propia meta.
El elemento más importante de la motivación es la forma en como nos sentimos emocionalmente en una situación determinada.
Tipos:
- motivos primarios; nos ayudan a satisfacer necesidades básicas y a asegurar la supervivencia (comida, bebida, etc)
- motivos secundarios: son adquiridos o aprendidos y las necesidades que satisfacen pueden o no estar indirectamente relacionados con los motivos primarios (libertad, amor, etc)
Motivaciones principales: hambre, sexo, necesidad de pertenencia y trabajo.

AUTOESTIMA: es la autovaloración de uno mismo, de su propia personalidad, de las actitudes y de las habilidades que son los aspectos que constituyen la base de la identidad personal.
Se construye desde la infancia y depende basicamente de las relaciones con personas significativas.
Carecer de autoestima puede contribuir al desarrollo de enfermedades psicológicas.

ANSIEDAD: se trata de un estado subjetivo o de una experiencia interior que podemos calificar de emoción. Es un mecanismo humano de adaptación al medio y ayuda (si su intensidad no es excesiva) s superar ciertas exigencias de la vida. La ansiedad positiva se entronca en lo cotidiano y entra de lleno en el campo de la motivación haciéndonos alcanzar metas, mientras que la neurótica, que mantiene estados de alerta sin justificación se convierte en un problema de salud.

APRENDIZAJE AUTORREGULADO: capacidad para establecer objetivos que sirven de elemento organizador del conocimiento; discutir sobre estrategias más adecuadas y seleccionar aquellas que maximizan la actuación del invividuo minimizando el esfuerzo y trabajo en la resolución de tareas y problemas; y e la medida en que se avanza en la actuación, advertir e informar (controlar y regular) sobre resultados avanzados. Por lo tanto, no es otra cosa que un proceso consciente, deliberado, que los individuos realizan con el fin de favorecer o facilitar su adaptación.

METACOGNICIÓN: capacidad que tenemos las personas de autorregular nuestro propio aprendizaje, es decir, de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación de aprendizaje, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos y como consecuencia transferir todo ello a una nueva acción o situación de aprendizaje. Por lo tanto, se refiere al conocimiento, concienciación, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.

APRENDIZAJE EXPERTO: saber más sobre algo, afrontar las tareas con confianza, diligencia y resolución; desarrollar estrategias de regulación apropiadas, autodirigirse, ser autónomos; incorporan y aplican variedad de conductas y estrategias para mejorar su rendimiento.

ADAPTACIÓN CURRICULAR: es un proceso complejo en el que participan una gran cantidad de profesionales que siguen unas determinadas fases necesarias para elaborar un informe que se ajuste a las necesidades individuales de los alumnos.
En realidad es lo que siempre se ha hecho, tener en cuenta las limitaciones del alumno a la hora de planificar la metodología, contenidos y sobretodo, la evaluación.

Para esto hay que tener en cuenta 3 principios:
- Normalización: debe asemejarse a un currículo normalizado.
- Individualización: la adaptación debe responder a las capacidades, intereses y motivaciones del alumno.
- Funcionalidad: debe ser aplicable y útil en su entorno sociocultural.

No solo existe una adaptación curricular individualizada, sino también la que se realiza para un centro o para un aula.

TRABAJO EN EQUIPO: integración de un numero reducido de personas con capacidades complementarias, comprometidas con un propósito, teniendo un objetivo de trabajo y un planeamiento común y además con una responsabilidad mutua compartida.

Ventajas:
- Diversidad de enfoques que permite una visión más heterogénea y amplia, importante en el proceso de solución de problemas.
- Información y conocimientos más completos, aunando las capacidades de varios sujetos.
- Capacidades para afrontar con mayor éxito tareas complejas e interdependientes.
- Legitimidad de las decisiones tomadas frente al carácter arbitrario y autocrático que puede tener la decisión individual.

Inconvenientes:
- Lentitud, requiere mayor tiempo.
- Conformismo y reducción de juicios críticos derivados del deseo de pertenecer al grupo y no ser rechazado.
- Reducción del esfuerzo individual dando lugar a la denominada "holgazanería social".
- Control y manipulación del propio grupo y de sus recursos por parte de unos pocos.